编者按：

　　教育的真谛，藏在每一次温柔的驻足与耐心的引导里。翟爱红老师以数学为舟，以关爱为桨，在学子的求学航程中扮演着“引路人”的角色——他既能拆解公式符号的奥秘，让枯燥的学科绽放浪漫与趣味；也能洞察学生的惶惑与迷茫，用鼓励与陪伴驱散成长路上的阴霾。

　　两篇学生来稿，是最真挚的“教学答卷”。陈可馨同学记录下初入高中时，老师一句宽慰化解陌生焦虑，一堂数学课点亮数学浪漫；杨文轩同学则讲述了自己从抵触数学的“围城囚徒”，在老师“步步演算”的严谨教导与幽默课堂的感染下，逐渐爱上数学、突破自我的过程。字里行间，有学子对师恩的感念，更有师者“以生为本 的教育初心。这份双向奔赴的师生情谊，不仅是校园里的温暖风景，更印证了好的教育，能让知识有温度、成长有力量。
 

　


 

　　从惶恐到豁然，

　　是您教会我与数学温柔相拥

　　高一1部 20 班 陈可馨

　



 

　　九月，桂香漫过校园的角落。作为刚踏入高一的新生，面对偌大的校园、全然陌生的环境，我心里像揣了颗不安的石子，满是惶恐。许是您看出了我紧绷的神情，缓缓向我走来，指尖轻扣桌面，声音温柔得像风：“同学，怎么了？是有点紧张吗？面对新环境别慌，要加油呀！” 窗外蝉鸣依旧，清风卷走盛夏的余暑，您的话更像一股暖流，悄悄冲散了我心头的焦虑，让我瞬间松了口气。

　　第一节数学课，您没有急着翻开课本讲知识点，反而先和我们聊起“数学是什么”。“数学其实很浪漫”，您笑着说，“你们在题海里探索，就像夜空中的点点繁星，各自闪烁着光芒。以后遇到难题别放弃，老师会像月亮一样，一直陪在你们身边，帮你们找到方向。”原本以为新知识的学习会满是挫折，可在您的课堂上，那些抽象的概念都变成了生活里熟悉的事物，那些复杂的逻辑也成了纸上生动的图画。那一天，我第一次触碰到数学世界里藏着的浪漫山峰。

　　周练成绩出来时，看着试卷上密密麻麻的朱色圈叉，我慌得手足无措。我知道错题不弄明白，往后只会更糊涂，可又没勇气走到您面前。我攥着试卷，手指绞得发紧，反复翻看错题，磨蹭了好久才挪到办公桌旁。刚好有位同学也在问问题，他神情轻松，从容地回应您的提问，对比之下，我更胆怯了。正当我悄悄往后退，准备放弃时，您却叫住了我：“来，让老师看看你的试卷。”您接过试卷，仔细翻看后轻声说：“这次考得还可以，就是基础知识有点薄弱，没关系，咱们慢慢补。”说着，您指着一道函数题：“你看这样拆解，是不是就没那么难了？” 我顺着您的思路点头，忽然指着图象问：“老师，这道题会不会还有另一种解法？” 您眼睛一亮，笑着说：“对！你找到最优解了！这么会思考，养成辩证思维，以后数学肯定能学好！”您的话像一颗小石子，在我心里漾开圈圈涟漪。我想起以前因为怕出错不敢下笔，遇到难题就想翻答案的样子，脸颊忽然发热——但这不是羞愧，而是豁然开朗的透亮。

　　上课铃声响起，翟老师拿起教案走向讲台。我把试卷放进桌膛，指尖碰到还没干透的墨迹，忽然懂了：好老师从不会直接给出答案，而是会蹲下来，认真细致地陪学生弄懂每一道题。谢谢您，我的班主任翟爱红老师。风从窗户吹进来，裹着九月的桂花香，您的鼓励就像这花香，看似轻轻浅浅，却在我心里留下稳稳的暖意，每次想起，都能让我攒足继续前进的勇气。
 

　　

　　数学迷雾里的摆渡人

　　2025届高三1部 15 班 杨文轩

　
 

　　曾经很长一段时间里，数学对我而言，就是一座密不透风的围城。我困在里面，面对满纸的公式符号，只剩茫然和抵触——那些数字像冰冷的壁垒，把我和“学会数学”的可能远远隔开。直到遇见您，翟老师，您像一盏灯，让我在数学的迷雾里望见了光亮，也终于读懂了那些数字背后藏着的温柔与力量。

　　您常说：“好记性不如烂笔头，草稿纸就是数学的第二战场。”每次上数学课，黑板的角落总会被您开辟出一块 “草稿区”——哪怕是再简单的计算，您也会一步一步在上面演示演算过程，从不会跳过任何一个步骤。“每一步演算，都是在为最终的答案铺路。”您握着粉笔写字时，总会这样跟我们说，“哪怕走得慢一点，也要走得稳一点，基础扎牢了，后面才不会慌。”

　　我以前是出了名的“马大哈”，演算时总爱图省事跳步骤，结果常常因为粗心丢分。您发现后，没批评我，只是每次改完作业或试卷，都会把我叫到教室外的走廊，拿着我的错题本，一道一道跟我分析：哪一步跳得太急，哪一个细节没注意，哪次是因为“想当然”才出了错。那时候我还不服气，总觉得这些失误都是“意外”，下次多注意就好了，可每次考试，粗心的问题还是没改善。即便如此，您也从没有不耐烦，依旧一次次找我，耐心地帮我梳理错题，眼神里满是“盼我变好”的期待。

　　就在这样润物细无声的引导里，我慢慢改了跳步骤的习惯——每天做题时，都会认真在草稿纸上写下每一步思路；遇到难题卡壳，也会按照您教的方法，在草稿纸上一点点拆解问题。功夫不负有心人，我的数学成绩渐渐有了起色，更重要的是，我不再抵触这门学科了。在您的影响下，我开始愿意花时间琢磨数学题，甚至能在解题的过程中，找到探索奥秘的乐趣。

　　谢谢您，翟老师，是您用幽默为数学披上了有趣的外衣，让曾经让我头疼的公式定理，变成了课堂上的欢乐源泉。原来数学课可以这么好玩，原来学习也能这么轻松。